Transmedia Storytelling Learning Method: Programa de comprensión

Transmedia Storytelling Learning Method

“A mi no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
Mayus Chávez.

EL PODER DE COMPRENDER (Reading Power)

OBJETIVO: Identificar los 5 “poderes” de la metodología del “Programa de Comprensión” a través del arte y la literatura, aplicando las técnicas de apreciación y producción de arte y literatura.

CONTENIDOS: Elección de libros para leer a los niños

Aprender a comentar en los blogs de forma crítica, síntesis y decoración a través de imágenes, (Programa de habilidades de comprensión). Formas de instrucción docente: modelar, guiar, práctica independiente.

CONSIGNA: Utilizar estrategias metacognitivas de comprensión para comprender un texto y luego producir una obra (escrita, visual, audiovisual) a través del uso herramientas multimedia para compartir y co producir. (Transmedia Storytelling).

ACTIVIDADES:

INICIO PARA ENTENDER EL PROGRAMA:

• 1. Para darme cuenta del nivel de comprensión leeré la historia;  “Conversaciones y Discusiones” (Alejandro Magallanes, Editorial El Naranjo). Pediré a los alumnos que escriban las respuestas a las siguientes preguntas, anotando las respuestas en el block de notas.

• ¿Qué sucede en mi cerebro mientras escucho?
• ¿Qué sucede en mi cerebro mientras leo?
• ¿Qué sucede en mi cerebro mientras observo?
• ¿Con qué partes de mi cuerpo llevo a cabo la lectura?
• ¿Considero que al aprender a “leer” aprendo a comprender?
• ¿Conozco que significa metacognición?

PRIMERA ESTRATEGIA: CONECTAR - Conectar es hacer conciencia de que lo que veo, leo o escucho tiene un impacto emocional con una experiencia vivida.

Se trabaja en nuestro programa durante un bimestre.

ACTIVIDAD PARA APRENDER A CONECTAR:

1. CONECTAR: Como instructor leeré la historia “Conversaciones y Discusiones” , (Alejandro Magallanes, Editorial El Naranjo).

2. Les pediré a la audiencia que identifique en las imágenes, con que elementos se CONECTAN (emocionalmente, gráficamente, con el texto) y  escriban en  post its, oraciones con estas conexiones.  Esta actividad se hace de forma individual. Cada alumno hace sus conexiones individuales.

Usando la tecnología:  Digitalmente esta actividad se puede realizar usando el   blog de notas o procesador de palabras. - (Conectar es encontrar algo que me recuerda alguna escena, imagen o sonido de la historia).

3. Identificando las conexiones:  Proyectará 3 columnas en la pared o pizarrón  para que pongan los post its conforme voy pasando la lectura. (se puede usar una cartulina con las columnas).

Recursos digitales: Se puede elaborar un documento en Google Sheets o Presentaciones de Google para compartir esta información simultáneamente elaborando previamente un documento con estas columnas.

• Del texto (imagen - película)  a una emoción o sentimiento de tu pasado.
• Del texto (imagen- película)  a obra (imagen- video)  (otro libro, película o imagen que hayas leído).
• Del texto (imágen - película)  al mundo (noticias, situaciones reales que se viven en el mundo).

4. Pediré a la audiencia (alumnos) que pasen a pegar (clasificar) sus enunciados en las columnas proyectadas. O en su caso que las escriban en el documento compartido.

5. Al terminar  obtendremos una producción colectiva clasificada en tres partes.

6. Todo el grupo participará y podrá ver y leer las oraciones de todos.

7. Se formarán grupos para que con estas oraciones se creen historias (grupos de 5 personas).

8. Cada grupo deberá buscar o producir imágenes (con fotografías, con dibujos, etc.) que ilustren cada una de las oraciones de todo el grupo.

9. Con estas oraciones y con los textos, cada grupo creará una historia propia y podrá realizar un Blog, una película para después publicarlo y compartirlo.

10. Una vez compartido se distribuirá en Facebook o Twitter.

11. Se motivará para que los otros equipos puedan aportar y comentar acerca de esta historia.

RESUMIENDO:

1. El instructor o maestro leerá el libro, puede ser un video o iBook
2. El instructor o maestro modelará la actividad:

            “Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) el día que estaba triste y mi mamá me abrazó” (Texto - emociones).

            “Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) los dibujos que hacía mi hermana” (Texto- otro texto)

            “Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) con los niños que no tienen a su mamá y que sufren en Siria. (texto- mundo).

CUADRO PARA PROYECTAR/ CUADRO PARA INTEGRAR ORACIONES DE CADA PARTICIPANTE

	Texto- emoción	Texto - Obra	Texto - Mundo
Oración 1
Oración 2
Oración 3

3. Esta tabla se proyecta a la vez que cada participante va integrando sus oraciones. O para que cada participante “pegue sus post- its con sus oraciones”

4. Con esta estrategia incluímos la transversalidad y puede practicarse la redacción de acuerdo a los niveles de cada grado o grupo. (Uso de mayúsculas y minúsculas, adjetivos, nombres propios y comunes, puntuación, etc.).

5. Al terminar de escribir en un documento compartido estas oraciones. En grupos de 3-5 participantes elaborarán una historia compartida utilizando estas oraciones.

6. Al terminar este “párrafo” o “historia” se buscará ilustrar con imágenes propias ya sea de fotografías o de dibujos digitales utilizando diversas herramientas como iPhoto, Pic Collage.

7. Esta historia se puede plasmar en la Apps Keynote - iMovie  y publicar en Twitter, Facebook.

8. También se puede integrar música y movimiento creando un video en iMovie y publicar en Youtube.

9. Estas producciones se publican en redes sociales y se motiva para que se otras comunidades educativas participen en la co creación.

RECURSOS:

Conversaciones y Discusiones de Alejandro Magallanes, Editorial El Naranjo

Cartulinas

Post - its

Transmedia Storytelling

Apps sugeridas:

Documentos compartidos (Google Documents), Paddlet, iCamara, iMovie, Keynote, Block de notas.

Uso de Redes sociales:

Youtube, Twitter, Facebook, Blog.